地方电力:未来的社会研究教师学习蒙彼利埃


由劳拉·霍克斯沃思

学生副教授帕特里斯格兰姆斯的课花了詹姆斯·麦迪逊的家一个星期六,在谈论如何教自由与奴役的遗产。

帕特里斯·普雷斯顿格兰姆斯,左二,在教育和人类发展的咖喱学院副教授,伴随着在现场体验到詹姆斯·麦迪逊的蒙彼利埃一组她的硕士生。 (照片由汤姆cogill)

 

上周六上午,22dafa888经典|手机版下载的学生登上了巴士教育和人类发展的咖喱学校外面并取得了缠绕,45分钟车程,蒙彼利埃,建国之父詹姆斯·麦迪逊,美国第四任总统的家。

在接下来的几个小时,他们通过在草坪那里麦迪逊的妻子多莉,一旦游戏他背驮式游戏机通草窗户张望。他们跨越周期式百叶地毯走过的地方麦迪逊起草的权利法案的早期版本的库。他们站在小房间里,卧床不起在他最后的岁月,但锋利如初,麦迪逊就坚持打开门到饭厅,所以他可以在谈话中加入与游客。

然后,站立在同一个房间,他们了解了保罗·詹宁斯的生活 - 出生在奴隶制在蒙彼利埃谁最终将出版自己的回忆录的人。他们听取了丽贝卡·吉尔摩 - 科尔曼,在蒙彼利埃被奴役的社区的后代的声音,探讨当代社会奴隶制的遗产。他们讨论了詹姆斯·麦迪逊,谁帮助了美国宪法供奉自由如何,永远不会被释放的奴隶。

通过真实的,人类的故事,过去和现在,他们了解所记录的历史和丢失的历史 - 而且,也许是最重要的,仍然被发现的历史。

628x353_montpelier_inline_01.jpg
如在小学教社会研究课程的一部分,一群咖喱校硕士生的开始他们的詹姆斯之旅和多莉·麦迪逊的种植园的家。

地方教育

访问取得了大师级课程的一部分的“在小学教社会研究”。早上,学生们分成小组,并通过主屋的导游,酒窖和南方庭院循环,里面有一个前者从宿舍的重建。他们讨论了宪法,在奴隶制的经济参观多媒体展览,听着导游解释了他们如何比较有家族史和财产记录考古学的证据揭露该网站的隐藏的过去。

午饭后,该组云集了汇报和讨论克劳德·穆尔教育中心。整个学期的休息,学生将在共享的经验借鉴,因为他们包括建立教学档案和写作课完成作业的公民和美国历史计划。

经验是全部由副教授帕特里斯普雷斯顿污秽物,他的研究主要集中在美国南部的非洲裔教育的历史,以及如何,历史可以通知当前的教育政策和实践而设计的。格兰姆斯也是非洲裔美国人事务办公室副院长和奴役和大学对总统的委托送达。她是地方为基础的教育奋斗终生的人:通过体验学习的价值。

628x353_montpelier_inline_02.jpg
格兰姆斯,中心,曾经的社会研究教师,为地方基础教育的主要倡导者。她预定出席的全国会议于十一月社会研究的教育工作者。

“也有一些是在实际的空间之中,”价格托马斯,对于蒙彼利埃基础的营销和传播总监说。 “故事变得更加突出时,你可以体验到房间有多小了,或者有多远家庭不得不走走看看对方。你不能从一本书。你不能从一个播客得到它。”

地方为基础的教育,然而,大约比物理经验。

“今天,教学生在不同的教室是一个挑战,”格兰姆斯说。 “面临的挑战之一是了解不同种族,文化和阶层的学生。为了解黑人学生特别是为教师对自身以及他们教给学生的理解是很重要的。”

格兰姆斯设计部分的访问,以帮助学生发展自己的文化认同感。 “这是帮助他们进军同情和认同。他们开发的知识和了解的加深他们是能力......更真实的老师“。

在访问过程中的几个点,学生反映他们学到了在学校的奴隶。莉莲meggs,第一年的研究生谁在阿尔伯马尔县长大,回忆起讨论奴役,因为它涉及到内战,而不是远远超出解放。

“我想晃过,这是很重要的 - 挖得更深一些,”她说。 “肯定是我今天学到会帮助我在今后深入挖掘我的学生。”

越来越多的研究领域

格兰姆斯,前社会研究教师,喜欢旅游,并鼓励所有她的学生出国留学。她在冒险性的属性,以早期经验作为女童子军,推高了她的安乐窝。

“作为一名教师,研究人员和教育工作者,我一直在外地经验和基于地点的经验认为,”她说。 “让在教室外,帮助学生学会在他们的直接社会和世界采取行动一直是我要如何教一个基本前提。”

628x353_montpelier_inline_03.jpg
克里斯托弗PASCH,在蒙彼利埃考古乘务长,带领一群穿过重建从宿舍在蒙彼利埃的南草坪上参观。

用标准化测试的越来越大的压力,但是,对于外地经验资源已经减少。然而,格兰姆斯一直教她的硕士生“行动社会学研究”分配的版本的多年。她带领他们多次到当地的网站,如蒙彼利埃和锡安墓地的夏洛茨维尔的女儿,发布有关沿途的地方为基础的教育研究。

今年以来,由于来自UVA的卓越中心的教学津贴,格兰姆斯是能够组织整个类的全天的访问。

“这是真正的满足了我的职业生涯需要一个想法,我一直信奉并使其建立和发展能够与所有我的学生这样做,”她说。

同时,在地方基础教育以证据为基础,实证研究的越来越多起飞全国。格兰姆斯的工作还有助于 正在进行的跨学科的倡议 整个咖喱学校支持教师到处都基于研究的方法来增加种族,宗教和种族包容。

通过对未来的教师模拟体验式学习,在蒙彼利埃的经验是一个理想的案例研究,格兰姆斯说。她已经开始着手新的纸张,并计划提出在年度会议11月社会研究的全国委员会。

一个社区的合作伙伴关系

蒙彼利埃,当然,提供了一个独特的宝贵资源。周六的访问是UVA和蒙彼利埃之间的持续合作,其中格兰姆斯一直处于领先地位的最新例证。

“蒙彼利埃是第一个检查人道和平等的代表被奴役的社会日常生活中的一个,”格兰姆斯说。她说,该网站是积极参与了被奴役的人口创造的后裔开路先锋“色彩的单纯的区别,”在2017年开的后代获奖奴役展览中心保持对现有展品,以及正在进行的工作。

“不管你喜欢与否,奴役的故事已成为我们美国的DNA,”托马斯说。 “我们谈论宪法是男人谁是奴隶主的产物。还有一个对偶这个历史故事,它是重要的,我们知道。这一点很重要,因为这是事实,这是重要的,因为每个人都在这个美国历史的一部分。”

教育 - 特别是通过现场体验 - 是基础使命的一个核心部分。蒙彼利埃定期举办旅行团及工作坊学生和教师的团体,并拥有只为教师的年度考古挖掘。在2018年,格兰姆斯是一组在谁蒙彼利埃召开了全国峰会上教奴役领先的教育者,策展人,活动家和后代中。

628x353_montpelier_inline_04.jpg
他们对蒙彼利埃房子和庭院的游览过程中,学生有机会与“MR。麦迪逊”亲自参观。

他们看到的方式,托马斯说,蒙彼利埃有责任比纪念碑过去更多。是学校系统可信的,真实的资源需要与学校和当地教育系统建立伙伴关系。它也需要诚实 - 即将过去的本身,以及其对本影响。

“我们如何使所有的这些信息是有用的,访问和操作?和如何做我们今天情境吗?”通过不断地问这些问题,托马斯说,并努力告诉每一个神器背后的个体的人的故事,他们的目标是把蒙彼利埃的居民生活的多层次的身份。

为污秽物,与过去从事这项工作 - 在其所有的复杂性 - 是保持伟大的美国实验活在未来的唯一途径。

“我相信这是我们的民主和健康的公民,学生学习社会科学和人文科学的基础,”她说。 “不仅是内容,而是技能和态度和处置他们的发展。”