3种方式成为一个更好的导师


奥黛丽·布林

迈克尔·莱昂斯,在教育和人类发展谁一直在研究指导了多年,股重要的建议的UVA的咖喱学校一所学校的心理学家。

作为学年开杆,所有年龄段的学生将寻求与他们的教师,辅导员和教练导师的关系。

迈克尔·莱昂斯,在教育和人类发展的弗吉尼亚州的咖喱学校的大学一所学校心理学家,已经研究指导了多年,说是师徒比看起来更复杂。

“有效的指导关系绝对不是偶然的,”他说。 “有效的指导需要相当多的努力,在情况下,它不是做得很好,它实际上是有害的学生。”

根据里昂,有效的指导关系可以提高更广泛的福祉和学校的具体成果像学生成绩,同时也降低了逃学和纪律转介。

反映了关于指导的最新研究成果,里昂股进行指导关系有效的三个秘诀。

  1. 首先,保持好奇

里昂最近对导师对研究已经开始揭示从学生比成人听到更多的好处。

“而不是接近用什么智慧可以在导师提供他们的指导者的角度师徒关系的,我会建议一个导师接近其指导者与好奇一个健康的剂量,”莱昂斯说。 “越导师可以询问他们的指导者如何看待世界以及他们在它的地方,更多的理解和同情的导师将有优惠的问题。”

里昂建议去问提供了年轻的人来分享自己的经验的机会,开放式的问题。制作像“我不知道我明白你的意思报表;你能告诉我更多...?”可以邀请学弟学妹分享更多关于他们的经验的好方法。

此外,导师可以检查,以确保他们了解他们的指导者说,请他们澄清误解。总结之前,导师可能会说,“我想总结一下你刚才告诉我,我要你告诉我,如果我有什么不妥。”

这种做法也使文化响应水平的提高,莱昂斯说。

“在辅导程序的风险是,导师更感兴趣的是寻找他们的生活和他们的指导者的生活之间共享的体验,而不是理解青年的经历,”他说。 “当发生这种情况,是有风险的,年轻人不仅感到闻所未闻,但在他们的经验独特性不兑现。这尤其可以是具有挑战性的,当导师和学员来自不同的文化背景。”

例如,闻讯后他们的指导者分享的感觉欺负一个故事,一个导师可能倾向于分享自己的经验,以建立共享的体验和​​连接感觉欺负。但据里昂,这也可能会适得其反。

“如果一个指导者认为,欺负导师的类型经历没有像今天被欺负导师的故事,可以进一步分离他们的连接,”莱昂斯说。 “指导者可能会因为他们的种族或性取向被人欺负,这可能是非常不同的,从被欺负导师的经验。相反,一个持续一系列要求澄清的问题可以是关系有利。这些可能包括,“那你的意思,当你说你觉得好欺负?””

超过20年,女青年领袖计划,咖喱学校和UVA妇女中心,对当地的女中学生本科女导师之间的伙伴关系创造了一个指导方案。咖喱该校研究人员一直在下面的程序,考察它的具体内容,并自成立以来测试其影响。

里昂目前正与同事一起创建并测试对这种做法的好奇和询问开放式问题特别扩展了指导模块。新模块将通过今年秋天开始的青年妇女领导者计划的导师一起使用。

  1. 设立目标

在大约1360导师指导者对一项新的研究,里昂呈现两个实践导师可以实现如何能有学弟学妹带来积极的影响。该研究比较了导师谁制订具体目标,他们的学弟学妹,并就这些目标反馈,谁没有导师。目标设定和反馈活动导致适度对指导者的结果有很大的影响。

“我们的研究表明,年轻人的指导关系,其中目标设定看到一个显著更积极的影响相比,不包括目标设定指导关系,”莱昂斯说。

虽然它看起来令人生畏纳入导师/指导者关系的目标设定,里昂斯认为,这些目标并不需要过于复杂或征税。目标应源于一个指导者想要的东西 - 帮助在一个类中,也许,或提高自己与朋友和家人的关系。导师谁设定小目标与他们的学弟学妹能帮助学弟学妹监控他们在实现这些目标的更大的进展。

  1. 表达你自己!

有时导师觉得卡住。他们可能会遇到困难与他们的指导者的连接,可能会觉得他们是不是有帮助,或者有谁愿意花时间和朋友出去玩或看自己的手机学员。

好消息是,如果导师被卡住的感觉,指导者可能会觉得同样的方式。导师可能有助于让他们的指导者知道他们的感觉如何扯去关系。里昂建议说诸如:“我觉得,我们见过还没有非常有帮助的最后几次,如果你有同样的感觉我想知道。是有什么我可以做更有用?”

“这些机会,为年轻的人表达自己的沮丧和焦虑可以提供他们的导师有显著洞察到底是怎么回事,”他说。

最坏的情况是,当学弟学妹停止表达自己,停止交谈,并最终完全脱离,里昂警告。相比之下,给学弟学妹的时间来表现自己可以帮助他们保持浓厚的兴趣。

“这些关系不得不在学生的生活显著差异的潜力,”莱昂斯说。

手里拿着几个小技巧,指导者可发展积极的关系,并帮助塑造青少年的学业和行为发展。